Басманова Вероника Владимировна - учитель рисования и технологии в гимназии на Рублёвке "Жуковка" Одинцовского района Московской области

Басманова  Вероника Владимировна

Учитель  изобразительного искусства и технологии МБОУ с.ш. №5 (с 2005 по 20015 -  учитель высшей квалификационной категории)

 

Окончив художественно – графический факультет Владимирского Государственного педагогического института, я вернулась в свой родной город Дубну и стала работать учителем рисования, черчения и труда в средней школе №5. Это было большой удачей, так как являюсь выпускницей этой школы и меня по-отечески тепло встретили мои учителя, а впоследствии и мудрые, добрые коллеги, всегда готовые оказать помощь в работе и дать квалифицированный совет. Мне повезло и с учениками, которые делали успехи: с удовольствием рисовали, ходили на этюды на уроках рисования, шили и организовывали творческие показы своих работ. Я сама отношусь к категории людей творческого типа и считаю индивидуальный творческий подход главным в работе с детьми. Практика показывает, что нет детей от природы не одаренных, а задача педагога — помочь раскрыться будущему таланту. Я стремлюсь научить ребят думать, находить нестандартные решения, анализировать свою работу с целью ее усовершенствования и никогда не останавливаться на достигнутом, — ведь нет предела совершенству! При этом нужно уметь позитивно оценивать трудности в работе с целью их преодоления, познания нового, достижения поставленной цели. Отношению к труду у ребят формируется в процессе работы на практических занятиях, которых в курсе образовательной области «Технология» должно быть более половины от общего количества учебных часов.

Система образования сегодня предъявляет  высочайшие требования к уровню преподавания и квалификации педагога, его моральным и человеческим качествам. Не составляют исключение и преподаватели курса «Технология», «Изобразительное искусство». Образовательная область «Технология» на современном этапе включает в себя следующие разделы: рисование и уроки ручного труда в начальной школе; уроки рисования, черчения, технического и обслуживающего труда в средней школе; основы профессионального самоопределения, основы предпринимательства в старшей школе. Следует сказать, что новаторский метод учебного проекта применяется в течение всего периода обучения предмету  изобразительное искусство, а также - «Технология», то есть с первого по одиннадцатый класс. Этот метод я освоила на курсах  повышения квалификации учителей технологии МОИУ, по окончании которых поняла, что это та методика, которой не хватало советской школе и учителям творческих предметов. Творчеству  в работе обычно уделяют мало внимания.. Рискну сказать, что изобразительное искусство, а также образовательная область «Технология» это одни из самых творческих предметов в системе школьного образования. «И если не творчески, то зачем?»  - говорю я и в работе руководствуюсь этим девизом. Сегодня предмет «обслуживающий и технический труд», включен в образовательную область «Технология» и это открывает новые возможности, позволяет ставить следующие цели решать следующие задачи в системе образования:

Цели:

1. – освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

2. – овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства самостоятельного и осознанного определения жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

3. – развитие познавательных интересов, технического мышления пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

4. – воспитания трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

5. – получение опыта применения политехнических  и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

6. Задачи:

7. - приобретение знаний о взаимодействии природы, общества и человека, об экологических проблемах и способах их разрешения, о негативных последствиях влияния трудовой деятельности человека, элементах машиноведения, культуры дома, технологии обработки ткани и пищевых продуктов, художественной обработке материалов, об информационных технологиях;

8. - воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

9. - овладение способами деятельностей:

10. – умение действовать автономно: защищать свои права, интересы, проявлять ответственность, планировать и организовывать личностные планы, самостоятельно приобретать знания, используя различные источники;

11. – способность работать с разными видами информации: диаграммами, символами, текстами, таблицами, графиками и т. д., критически осмысливать, полученные сведения, применять их для расширения своих знаний;

12. – умение работать в группе: устанавливать хорошие взаимоотношения, разрешать конфликты и т. д.;

13. - освоение компетенций – коммуникативной, ценностно-смысловой, культурно-эстетической, социально-трудовой, личностно-саморазвивающей

Цели и задачи учебного предмета изобразительное искуссство

            Цели:

1.   художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

2.   культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

3. освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

4. овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

5. формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Задачи:

1.  развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

2.  освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

3.  овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

4. эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

5. формирование основ художественной культуры обучающихся как части их обшей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

6. развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

7. освоение художественной культуры во всём многообразии её видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощённых в пространственных формах (фольклорно-художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

8. воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

9. приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр и кино);

10. приобретение опыта работы с различными художественными материалами и в разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

11. развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности